成果创新性体现在以下3个方面：

(1)  创建卓越英语教师“三协同”生态圈培养模式，首次从教师教育生态视角提出面向新时代我国英语师范生培养创新模式。

坚持以生为本，遵循师范生成长规律，着眼学生的“全人”发展、个性化发展与终身发展，首次提出“一核四层四翼”师范生核心素养体系，明确卓越人才培养价值取向，创新性地提出由学生、大学、社会三个系统构成的育人生态圈及“三共三互”运行机制，全过程全方位技术赋能。该模式具有原创性、先进性、时代性与适切性。

(2) 创建面向卓越教师培养的“技术加持三落实”思政体系，原创性地提出英语（师范）专业思政育人的内涵与实施途径。

提出“理想信念、职业道德、学科素养、个人修养”四维度26个渗透点思政育人目标，深度融合教育信息技术，实现理论思政、课程思政与实践思政“三位一体”。为高效实施思政育人，创建了“互联网+”思政平台，开展“外文微学堂”、“外文微音课堂”等活动；采用“隐性渗透、显性讲授、案例分析、榜样引领、朋辈互助、实践感悟”六种方式，多渠道推进思政；落实思政成效评价，从家国情怀、为人师表、综合素质、知行合一等维度评价师范生的表现。

(3) 创建卓越英语教师培养多模态一流课程群，开拓性地提出“教学评研四位一体”课程智能应用模式，为同类专业教改提供一流资源及实施示范。

一流课程群具有独创性，一是内涵丰富，包括系列慕课及线下课程、“两网一库”及系列社会实践课程；二是质量高，建成8门教师教育类一流课程(获5项国家级、8项省级一流/精品课程称号)；三是类型多，一流课程种类多，涵盖了线下、线上、混合式和社会实践四大类型“金课”；四是跨学科融合，各类课程融合了语言学、教育学、教育信息技术学等领域内容；五是关联互补，不同课程从不同角度促进师范生培养，相辅相成、交叉互动。此外，课程实施过程重视智能应用，贯穿教、学、评、研一体化，开展混合式教学、数字化课程探究学习、“互联网+”教研及语言数据网辅助的诊断反馈。