以数字化转型赋能高校落实立德树人根本任务、提高人才培养质量，是我国本科教育改革的重要任务。本成果探索如何通过在线课程这个“小切口”实现高校教学的“大改革”，依托华南师大教育技术学国家重点学科，发挥广东省本科高校在线开放课程指导委员会作用，基于“互联网+”“智能+”思维，应用在线教育与教学设计理论，通过“转变观念-课程建设-改革创新-示范辐射”等阶段，长期开展在线课程建设应用大规模、长周期、范围广的探索，取得了丰硕成果：

1.构建在线课程驱动教学改革理论体系

出版《在线开放课程与教学创新》等11本著作，在国内外核刊发表20多篇高水平论文，包括：

①在线课程敏捷开发模型：提出“六维度分析模型”，建立“目标（O）-内容（C）-开发（D）”OCD敏捷开发模型。

②教学组织与创新模式：提出“规模授课-小组研讨-个别指导-多元评价”在线教学组织原则；构建基于慕课的共享-协同-创新（SSI）等模式；创建疫情在线教学“湾区模式”，提出“AI+一流课程”赋能湾区教改模式。

③驱动教改创新机制：提出赋能课程思政的设计理论与实施进路，形成“思政引领-建设支撑-应用驱动”创新机制。

2.荣获首届全国教材建设奖和国家特支名师

荣获优秀教材1部（全国本专业唯一），国家特支名师；出版国家级“十二五”规划教材2部。

3.取得丰硕实践创新成果

①团队建成在线课程国家级5门，省级9门，中国大学MOOC、Coursera等平台在线课程24门，覆盖国内外300多所高校57万人。

②在全国推广直接指导培育国家和省级一流课程352门、教学大赛获奖教师38人。

4.在国内外产生显著影响和引领作用

创建“湾区模式”入选《中国在线开放课程发展报告》；提出政策建议获教育部采纳；在联合国教科文组织和美国等宣传推广“湾区模式”和典型案例，彰显中国方案跨越社会制度壁垒“平台互通-教学改革-学分互认”特色创新。

本成果历经8年探索实践，理论创新，成效显著，为国家一流本科课程建设与教学改革做出重要贡献，为国家高等教育数字化战略行动提供实质性重要支撑，在国内外产生显著影响和引领作用。

教育部积极推动在线课程建设与应用，本成果聚焦如下问题：

1.如何应用在线课程的“互联网+”“智能+”思维，驱动高校教师教学思想观念转变与教学组织原则创新？

2.如何帮助高校教师敏捷高效开发在线课程，实现在线课程规模化建设？

3.如何应用在线课程，驱动高校教师教学创新与教学能力发展？